一年级语文植树看图说话55句推荐
1、能主动积累有关春天的词语。
2、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要―耍”有什么不同？
3、学生就不理解的问题进行讨论，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
4、老师也想读读行吗？教师读。你们听出什么了？
5、其他几个生字由于笔画少，让学生独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。
6、师塔这么高，蓝天、太阳看见了想说些什么呢？自己出声读一读
7、你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看看。
8、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？
9、正确流利地朗读课文，通过读课文知道中央广播电视塔的样子，了解它的一些功能，产生对北京建筑成就的自豪感。背诵课文。
10、通过读课文理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。
11、工作还不够积极主动。在工作上存在“只求过的去不求过的硬”的思想，导致工作标准不高，教学质量有待进一步提高。
12、正确流利地朗读课文，背诵课文。
13、学生汇报、交流自学情况。
14、认识“邓、植”等13个生字。
15、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主动性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。教给学生学习方法，让他们自己会学比什么都重要。
16、同学们，学词和学任何课文都一样，我们首先得把它读正确，读流利。
17、学习7个生字，认读8个字。口头填空，练习把词语恰当地搭配起来，练习读句子。
18、说一说在春天里，还有什么醒了呢？
19、画一画春天来了，大地万物复苏的图画。
20、把生字卡贴在黑板上，让学生运用“利用熟字学生字“的方法自学生字。
21、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
22、这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。
23、分角色指名读，说说自己的理解。
24、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？ （样子、速度、声音）板书春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？
25、教师机智有待提高，面对课堂上学生的不同程度的问题，要求我更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。
26、同桌同学互相读生字和会认字的卡片。
27、同桌同学分角色读他们说的话。
28、指导写“我会写”的字。
29、出示课文最后一段，朗读质疑。
30、展示评议，比一比书中的描红和生字谁写得最好，奖励一颗星。
31、说说自己读懂了什么，体会到什么。
32、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
33、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？
34、用适中的速度朗读词语。
35、借助汉语拼音自由读课文，划出生字，把不认识的字和会认字的卡片多读几遍。
36、今后，在校领导的关心和指导下，我将继续更新观念，开辟课程学习的广阔天地。但是由于一小部分学生存在年龄上的差异，以及家庭教育的差异，学习上出现了一些问题，因而本班目前出现了小范围两极分化的现象，我会在今后的工作中，使一年级(
37、班的语文教学再上一个新台阶。
38、抽读带拼音的生字和会认字的卡片。
39、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
40、自己读词语，想象词语描绘的情景。
41、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。
42、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
43、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。
44、有感情地朗读背诵这首词。
45、同桌同学互相读课文，相互纠正读音，然后标出课文有几个自然段。
46、正确、流利、有感情地朗读课文。
47、请同学们回忆上节课学习古诗的方法。
48、检查巩固全班快速读字词卡片。
49、这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）（1）小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
50、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字？读音有什么特点？
51、出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。
52、争取家长配合的工作做得不够。部分家长对学生的成长进步不够重视，参与家校共管的热情不高，说明我与家长的沟通还不够，在下步工作中我将努力改正。
53、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
54、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。
55、在读文感悟中初步了解小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。
56、板书课题，认读生字“古、诗、首”。
57、说一说在书写过程中，你认为哪个字不太好写？
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